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農(nóng)村“剩女”教師現(xiàn)狀 性別比失衡普遍面臨擇偶難

2013-07-04  來源:半月談  【字號:  

農(nóng)村“剩女”教師調(diào)查

  近年來,隨著國家不斷推進農(nóng)村教師隊伍建設(shè),一批批大學(xué)畢業(yè)生來到農(nóng)村任教,為提高農(nóng)村教育水平作出了貢獻。但與此同時,他們尤其是其中的女教師普遍面臨擇偶難題。受“擇偶難”影響,一些農(nóng)村學(xué)校面臨年輕教師流失問題。

  因為愛情 選擇堅守

  安徽省廬江縣龍橋鎮(zhèn)地處山區(qū),鎮(zhèn)內(nèi)的1所中學(xué)6所完小大都分布在偏遠山區(qū)、圩區(qū)里。2012年,26歲的阜陽姑娘劉汝珍成為龍橋鎮(zhèn)較為偏僻的馬山小學(xué)的一名教師。

  “剛到這里時,感覺很不適應(yīng)。語言不通,生活習(xí)慣不同,加上學(xué)校只有我一個年輕教師,除了上課,平時只能待在宿舍里看看書?!眲⑷暾涓嬖V記者,放學(xué)之后,面對空蕩蕩的校園,背井離鄉(xiāng)的孤獨感就會從內(nèi)心深處彌漫開來,對家的思念每日俱增。她說,如果不是認識了何希凡,肯定要離開這個地方。

  今年26歲的何希凡是廬江縣白湖鎮(zhèn)人,2010年參加廬江縣教師招考,在龍橋鎮(zhèn)初級中學(xué)任英語教師。

  劉汝珍和何希凡都住在缺口社區(qū)教師宿舍,這兒總共住有6名年輕教師。因為宿舍在一起,平時沒有課的時候,何希凡常常和劉汝珍搭伙燒飯,探討教學(xué)問題,每當(dāng)劉汝珍想家了,何希凡總是貼心地陪著她四處閑逛,聊天開導(dǎo)。

  漸漸地,劉汝珍和何希凡越走越近,2012年冬天,何希凡終于向心儀的姑娘吐露了心聲。

  “原先我是下定決心在這里工作一年后就回家的?!眲⑷暾湔f,是何希凡的出現(xiàn)讓她找到了歸屬感、穩(wěn)定感。

  隨著對彼此的了解不斷深入,2013年3月,劉汝珍和何希凡領(lǐng)了結(jié)婚證。

  “現(xiàn)在肯定不走了,有了家庭,一切就都穩(wěn)定下來了,接下來就是好好工作,再要個孩子。”劉汝珍的臉上滿是幸福的笑容。

  因為愛情 去意漸生

  因為愛情,劉汝珍留在了龍橋鎮(zhèn),但同樣是因為愛情,更多像劉汝珍這樣的年輕教師,有了離開的想法。

  江西省崇仁縣河上鎮(zhèn)中心小學(xué)教師陳麗英今年已經(jīng)28歲了,仍舊沒有對象,這讓她的父母和學(xué)校校長都很著急。在農(nóng)村,她這個年齡早該結(jié)婚生子了,再耽誤下去,可能很難找到合適的對象。

  河上鎮(zhèn)中心小學(xué)校長吳啟明憂心忡忡地告訴記者,從2009年到2012年,學(xué)校共來了3名年輕女教師,至今她們都沒找到對象。今年,全鎮(zhèn)來了6名教師,全部為女性,她們的婚戀問題將成為各個學(xué)?!邦^疼的大事”。

  事實上,這一情況在全國其他地區(qū)也普遍存在。安徽省臨泉縣教育局人事科科長范永紅介紹,該縣很多農(nóng)村中小學(xué)校出現(xiàn)大齡女教師婚戀難問題,一些學(xué)校甚至將解決女教師婚戀問題納入學(xué)校重點工作。

  在龍橋鎮(zhèn)蔣嶺小學(xué)教書35年的教師汪年保告訴記者,過去三年有三個年輕教師相繼調(diào)離,“女教師來了很難留住。之前有幾個女教師,教學(xué)經(jīng)驗豐富,學(xué)生也喜歡,但都因為找不到對象離開了?!?/p>

  “農(nóng)村學(xué)校教師婚戀不只是個人問題,而是直接關(guān)系師資穩(wěn)定和學(xué)校運行。”龍山鎮(zhèn)中心校校長程海濤對此深有體會。

  程海濤告訴記者,由于農(nóng)村學(xué)校相對偏遠、條件艱苦,加上個人婚姻問題難以解決,一些女教師尤其是外地女教師往往工作一兩年就想方設(shè)法調(diào)走。有的實在調(diào)不走,就干脆辭職?!叭ツ暧袀€女教師為了調(diào)動,直接到辦公室跟我說‘我要回家找對象’,你說,說出這樣的理由,我還能留人家嗎?”程海濤無奈地搖搖頭。

  性別比失衡造就“剩女”

  廬江縣教育局工作人員朱勇廣告訴記者,農(nóng)村“剩女”教師增多已經(jīng)成為讓地方教育部門頭疼的大難題,性別比失衡是造成這一現(xiàn)象的主要原因。

  北京師范大學(xué)2012年7月發(fā)布的《中國中小學(xué)教師發(fā)展報告》顯示,截至2009年,中小學(xué)女性教師占比52.93%。參與此項研究工作的曾曉東教授稱,近三年女性教師的規(guī)模進一步擴大,目前女性教師已遠遠不止“半壁江山”。

  具體到農(nóng)村,由于工資待遇等原因,近年來鄉(xiāng)村教師這一職業(yè)不被男性看好,這在一定程度上加劇了農(nóng)村教師的“陰盛陽衰”。以廬江縣為例,廬江縣自2011年起放開報考教師的戶籍門檻,當(dāng)年招聘教師266人,其中女教師200人,男教師66人;2012年招聘教師247人,女教師189人,男教師58人。

  重慶涪陵區(qū)近5年招到的教師中,90%以上為女性。2012年,該區(qū)共招了119名教師,其中男性教師只有10人。遼寧省新民市2008年至2012年招聘教師310人,其中90%以上是女性。

  農(nóng)村教師男女比例失衡,導(dǎo)致女教師的婚姻大事很難在學(xué)校內(nèi)部解決。同時,農(nóng)村女教師接觸較多的主要是普通農(nóng)民,文化層次上有一定差距,缺乏適合交往的男性對象。“雖然在農(nóng)村也有一些不錯的男青年,但是我們基本不會考慮。我們還是想找學(xué)歷相當(dāng)、生活經(jīng)歷相似、有共同話題的對象?!饼垬蜴?zhèn)安定小學(xué)的女教師葉舒琴道出了許多“剩女”教師的心里話。

  記者還在采訪中了解到,農(nóng)村教師的工作任務(wù)比較繁重,一名教師教五六門課的情況比較普遍,除了上課還需批改作業(yè)及備課,和外界接觸的時間很少。甘肅省渭源縣路園鎮(zhèn)小堡子小學(xué)教師馬靜潔說,我們一天上五六節(jié)課,放學(xué)后還要自己做飯,根本沒有時間、也沒有條件去和外界接觸。

  各方應(yīng)積極“牽線搭橋”

  一些農(nóng)村學(xué)校的大齡“剩女”坦言,由于長時間找不到對象,自己經(jīng)常要面對家人和朋友的“訊問”,心情很不好。吳啟明等一些校長稱,情感問題對教師的影響比較大,一些教師會不自覺地將情緒帶入到教學(xué)當(dāng)中,因此亟須為農(nóng)村女教師“牽線搭橋”,減輕她們的“情感負擔(dān)”。

  對此,一些基層教育工作者建議,首先,應(yīng)為單身女教師創(chuàng)造與外界溝通交流的條件。江西上饒縣田墩鎮(zhèn)中心小學(xué)校長徐紅梅說,解決農(nóng)村教師性別比失衡問題,目前至少可以從兩方面著手。一方面,可以聯(lián)系同樣在農(nóng)村服務(wù)的知識層次較高的群體,如“大學(xué)生村官”“三支一扶”等人員,建立農(nóng)村青年服務(wù)人員通聯(lián)錄,定期組織開展交流活動;另一方面,學(xué)??梢远嗯c當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門開展聯(lián)誼活動,拓展女教師交往的范圍。

  其次,應(yīng)適當(dāng)減輕單身女教師的工作壓力。重慶涪陵區(qū)教委黨工委書記彭沛指出,因為農(nóng)村學(xué)校成班率普遍較低,目前按照師生比為學(xué)校配置教師,對農(nóng)村學(xué)校不公平,也讓農(nóng)村教師的工作任務(wù)普遍較重。下一階段,應(yīng)制定更為科學(xué)的教師配置方案,為農(nóng)村增加教師人數(shù),使農(nóng)村女教師有更多時間和精力關(guān)注個人婚戀大事。

  第三,應(yīng)改善單身女教師的住宿條件。吳啟明建議進一步加大教師周轉(zhuǎn)房的建設(shè)力度,力爭讓每位教師都有一間獨立的宿舍,為其生活、戀愛創(chuàng)造更好的私人空間。

  同時,應(yīng)該將改善住宿條件與增加教師交際機會結(jié)合起來。例如,廬山縣利用閑置學(xué)生宿舍,按照就近原則,統(tǒng)一安排教師住宿,這給男女青年教師互相了解和交流提供了方便。劉汝珍和何希凡就是在這樣的環(huán)境下相識的。

  朱勇廣說,周末和節(jié)假日,廬江縣教育局還會組織一些聯(lián)誼、郊游活動,想方設(shè)法擴大交際范圍,為“剩女”教師解決婚戀問題。

編輯:梁碩芳